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注：配圖為UCI聯(lián)合創(chuàng)智VI設(shè)計公司作品
當(dāng)我八歲的時候,，我陷入了一個特別困難的沃爾多在哪里的場景,。這太難了,，以至于我開始相信沃爾多——我需要找到的角色——根本不在里面,。我開始認為整件事是一個玩笑,，完全是在轉(zhuǎn)移話題。
然后我找到了他,。從那以后,，我再也見不到他了。奇怪的是,，每當(dāng)我看到一個同學(xué)在同樣困難的場景中掙扎,，我就會變得沮喪，甚至憤怒,。
"我不敢相信你找不到他,，"我會說。"太容易了!"
我一點也不知道,，我不合理的行為是危險的認知偏見的產(chǎn)物,，我們都容易受到這種偏見的影響：知識的詛咒。
這個詛咒折磨著孩子和老師,、內(nèi)容營銷者和銷售人員,、公司高管、出租車司機和總統(tǒng),。
這就是它對你的傷害.
如果你被"詛咒",那么你就無法想象不知道或不理解某件事是什么樣的——一個話題,、一門學(xué)科、一門手藝,，等等——這反過來又會讓你很難將這些知識傳達給不太知情的人,。
在他們的書《堅持到底》中，希思兄弟提供了一個典型的例子：
想想一個律師,，他不能給你一個直截了當(dāng)?shù)?，可以理解的法律問題的答案。他淵博的知識和豐富的經(jīng)驗使他無法理解你知道的是多么少,。所以當(dāng)他跟你說話的時候,，他說的是你聽不懂的抽象概念。我們都像自己專業(yè)領(lǐng)域的律師。"
也就是說,，讓我們把軼事證據(jù)放在一邊,，專注于科學(xué)：
1990年，斯坦福大學(xué)心理學(xué)研究生伊麗莎白牛頓用一個練習(xí)演示了知識的詛咒,，該練習(xí)要求一組學(xué)生在桌子上為另一組正在聽的學(xué)生敲擊流行歌曲的節(jié)奏,。然后要求聽眾猜這首歌。
在實驗過程中,，100多首歌曲被敲擊出來,。當(dāng)"踢踏舞者"們被要求預(yù)測他們的"聽眾"中有多少人能猜對這首歌時，他們猜對了50%,。實際上,，只有2.5%的聽眾能夠分辨出
注：配圖為UCI聯(lián)合創(chuàng)智VI設(shè)計公司作品
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